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2016—2017学年度五年级语文下教学计划

时间:2019-09-10 13:28 作者:admin

2016—2017学年度五年级语文下教学计划

一、班级基本情况分析:本班有学生47人,其中女生23人,男生24人。

从总体情况来看,这班学生的学习成绩较之前有所提高,但还不够稳定。

大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力较差。 有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。 尤其是部分学生的作文,内容空洞,缺乏可读性;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争所有学生的习作水平有所上升。

二、教材分析:(一)教材基本结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名着之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。

这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。 其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。 一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。 生字表(一)是要求认识的200个字。

至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。 生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材主要特点:1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力三、教学目标:1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。 3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、继续巩固汉语拼音,掌握150个生字。

8、能认真听别人讲话,能讲述课文所写的故事,能当众说话,愿意于别人进行口语交际等。 9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。 10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。 12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物,写简短的记叙文和想象性作文,能修改自己的作文。

四、教学重点、难点:(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个。 学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。 教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。 每节课要留有一定写字时间,要指导学生把字写端正。 在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。 朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。

提高默读速度。 教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。 2、发现语言规律,学习表达方法。

通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。

在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学1、激发兴趣,引起学生交流的欲望。 2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。 4、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学。

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